Ответ на анкету

 

Что вам делать?

Высокий уровень (8-10). Вы безусловно получаете от своей работы учителя  большое удовольствие. Однако некоторые ваши личностные особенности не всегда позволяют получить максимум удовлетворения от учительской деятельности. Вот почему предлагаем вам поразмышлять по вопросу, получившему в ответе ноль. Проанализируйте вашу самооценку, это поможет более комфортно вести свою работу.

Средний уровень (5-7). Предполагается, что тревожность, возникающая всякий раз перед началом педагогической деятельности, не позволяет вам в полной мере раскрыться как учителю. Следует уяснить для себя причины низкой самооценки и подумать над тем, как справиться с временными неудачами.

Низкий уровень (0-3). Ваши личностные качества и черты характера в значительной мере ограничивают круг успешных действий как учителя.

Следующее заседание ГМО 25 марта 2021 года

Форма реализации	Сроки/даты	Ответственный (ые)	Направления деятельности ГМО
Семинар-практикум для молодых педагогов Тема: «Секреты успешной работы с родителями». Передача положительного опыта работы.  Научение молодых педагогов  приемам работы с родителями.	25 марта 2021 года	Актемежева Р.Н.,   педагоги- стажисты Молодых О.С. Фучкина Е.В. и т.д.	Методическая работа (изучение новых технологий, методов, приемов)

В классе гиперактивный ребёнок: что делать учителю?

Почти каждый учитель в школе сталкивается с детьми, которые постоянно суетятся, отвлекают от урока соседей, выкрикивают с места ответы, не подумав, вступают в конфликты или нарушают ход занятия. Часто причиной такому поведению становится синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

 

Что нужно знать о СДВГ, какие у него признаки, как понять, что у ребёнка именно этот синдром, и как работать с гиперактивными детьми, рассказывает автор курса Яндекс.Учебника «СДВГ у детей: рекомендации учителю», учитель литературы, создатель форума «Наши невнимательные гиперактивные дети» и мать ребёнка с СДВГ Ирина Лукьянова.

Что такое СДВГ и как он проявляется?

Синдром дефицита внимания и гиперактивности — неврологическо-поведенческое

Заполняем анкету

 

Анкета "Удовлетворенность  педагогической деятельностью"

 Отвечаем на вопросы для себя ,  ответ на анкету-26.02.2021, в конце рабочего дня.

Встреча лидеров образования «Зимняя школа мастеров»

Ссылка для подключения к Встрече лидеров образования «Зимняя школа мастеров»

https://www.youtube.com/watch?v=YP0Pq8R-9NU&feature=youtu.be 

 

Ссылка для подключения к заседаниям ГМО:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1m3EGGEFh6lB6PI1CRWHA_jKHcPzpJa2yrtDkPQnmFLg/edit?usp=sharing 

 

Всем интересной работы и успешного проведения заседаний!!!

 

С уважением, М.А. Юркевич

Новый порядок аттестации педагогов в 2021 году. Новая модель

По «Закону об образовании в РФ» педагогические работники проходят процедуру аттестации каждые 5 лет. При этом каждый год в процедуру аттестации ведомства вносят незначительные изменения. Но 2020 год стал для системы аттестации поворотным, главной причиной этому послужил указ Президента, где одной из задач является выведение российского образования на конкурентный с ведущими образовательными системами уровень. 19 регионов уже опробовали на себе новую процедуру аттестации.

rsosh.murm.eduru.ru

Читать дальше

Анкеты для родителей по самооценке

Анкета для родителей "ШКОЛА ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ"

Комплексная методика изучения удовлетворенности родителей"

Анкеты по самооценке педагога

Анкета "Степень удовлетворенности  проф.деятельностью"

Опрос "Профессиональное выгорание"

"Диагностика затруднений и потребностей"

Анкета учителя по самооценке своей деятельности"

Анкеты для учителя по самооценке

Опрос для учителя "Мотивация успеха и боязнь неудачи"

Анкета по выявлению проф.затруднений  по введению ФГОС

Анкета для учителей "Готовность к инновационной деятельности"

Анкета для учителей " Удовлетворенность педагогической деятельностью"

Опрос для учителя "Мотивация к успеху"

Методика "ПРофессиональные установки учителя"

Самооценка

12 СОВЕТОВ, КАК ПОВЫСИТЬ САМООЦЕНКУ

Ссылка на подключение

Римма Актемежева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.

24 февраля в 11.30

Подключиться к конференции Zoom
https://us05web.zoom.us/j/85051954630?pwd=MFkxTlpjRXptSk5GV254MU5tK0xpdz09

Идентификатор конференции: 850 5195 4630
Код доступа: Ft2E5T

Мониторинг УУД в начальной школе

Мониторинг УУД В начальной школе ( на примере 3 класса)

Лист достижений. Русский язык

Лист достижений . Математика

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

УУД

«Методы оценивания в начальной школе. Виды безотметочного оценивания в первом классе».

 1. Начальный уровень использования системы оценки.

На этом этапе вводятся только два правила, которые составляют основу оценивания и без опоры на которые невозможно реализовать все прочие правила и элементы системы оценки.

1-е правило (Различие оценки и отметки). Учитель и ученики привыкают различать словесную оценку любых действий и отметку − знак за решение учебной задачи (предметной или метапредметной).

 

2-е правило (Самооценка). Ученики в диалоге с учителем обучаются самостоятельно оценивать свои результаты по «Алгоритму самооценки».

 

 

1-е правило: «Оценка результата и отметка»

Что оцениваем?

Оцениваем результаты - предметные, метапредметные и личностные.

Классификация УУД

Диагностика УУД по классам

ДИАГНОСТИКА УУД     1 класс

ДИАГНОСТИКА УУД   2 класс

ДИАГНОСТИКА УУД   3 класс

ДИАГНОСТИКА УУД 4 класс

Как создать на уроке ситуацию успеха?

        Константин Дмитриевич Ушинский в своем педагогическом сочинении «Труд в его психическом и воспитательном значении» пришел к выводу, что только успех поддерживает интерес ученика к учению. Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание и интерес учиться.

Сегодня главный смысл деятельности учителя - создать каждому ученику ситуацию успеха.

Успех связан с чувством радости, эмоционального подъема, которые испытывает человек в процессе выполненной работы. У него формируются новые мотивы к деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения. Ведь если помочь ребенку хоть один раз достичь положительного результата, то можно смотивировать его на будущую деятельность. Основываясь на положительных эмоциях, ребенок и в следующий раз с удовольствием возьмется за работу.

Что следует понимать под ситуацией успеха?

Ситуация — это результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики, это то, что способен организовать учитель.

Успех - удача в задуманном деле, удачное достижение поставленной цели.

Ситуация успеха — это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех — результат подобной ситуации.

В данном случае под ситуацией успеха следует понимать субъективное переживание

О системе оценок

Положение о системе оценок. Общие положения ( документ)

Нормативы скорости письма, техники чтения, скорости счета по ФГОС

К заседанию ГМО 24.02.2021

"Активная оценка"

"Активная оценка" ( презентация)

К заседанию ГМО 24.02. 2021

"Эффективный урок: слагаемые успеха"

"Эффективный урок: слагаемые успеха"( презентация)

Дорожная карта РСОКО

Приложение 1 

Приложение 2

Приложение 3

К ГМО 24.02.2021. Чтобы быть в теме

1. Презентация "Система оценки образовательных достижений учащихся в соответствии с ФГОС НОО"

2. Презентация "Формирующая оценка. Оценочная самостоятельность школьников"

3. ПОЛОЖЕНИЕ О СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ (ФГОС)

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ О СИСТЕМЕ, КРИТЕРИЯХ КОНТРОЛЯ И НОРМАХ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ФГОС)

 5. ШКОЛЬНАЯ ОЦЕНКА КАК ИНСТРУМЕНТ КОНСТРУКТИВНОГО ДИАЛОГА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ с ПЕДАГОГОМ

6. «Школьная оценка как инструмент конструктивного диалога обучающегося с педагогом» (презентация)

Изучаем документы

О региональной системе оценки качества образования Свердловской области

ПРИКАЗ    от 18 декабря 2018 года N 615-Д

Полный текст

Презентация "О региональной системе  оценки качества образования"

Готовимся к ГМО 24.02.2021

Обучающий семинар

Тема: «Оценка, самооценка»

Диагностика и мониторинг образовательного процесса, формирование единого банка контрольно-измерительных материалов для оценки предметных и метапредметных результатов обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Формирование банка контрольных измерительных материалов для оценки профессиональных компетенций учителей

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ для детей

              Кинезиологические упражнения - это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие. Самый благоприятный период для интеллектуального, речевого развития — это возраст до 10 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Работы ученых доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Следовательно, развивающая работа должна быть направлена от движения к мышлению, а не наоборот. Для результативности коррекционно-развивающей работы необходимо учитывать определённые условия: занятия проводятся ежедневно, без пропусков, упражнения проводятся стоя или сидя за столом, занятия проводятся в доброжелательной обстановке, от детей требуется точное выполнение движений и приёмов, алгоритм проведения любого занятия должен включать набор упражнений, активизирующих работу разных полушарий и развивающих их взаимодействия. Все упражнения нужно выполнять вместе с детьми, постепенно усложняя и увеличивая время и сложность. Продолжительность комплекса упражнений может составлять от 5-10 до 20-35 минут в день, в зависимости от возраста. Особое значение уделяется работе с кистями рук, поскольку кинезиологическая тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка, способствующим улучшению артикуляционной моторики, подготовке кисти руки к письму и, что особенно важно с нейропсихологической точки зрения, является мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга.